石棉中学标准化运动场

教师风采

草科小学教学评估

藏区文化课堂

石棉中学灾后重建教学楼全景

　　百年大计，教育为本。大力发展教育事业，是加快“一极三中心建设”、建设城乡统筹和谐发展的山区经济强县和同步小康的重要保障。

　　作为典型的山区、老工矿区、移民库区、革命老区和民族地区，石棉教育的发展存在先天不足。灾后恢复重建，教育资源配置，校园安保等挑战不断。立足县情实际，办好人民满意的学校，石棉如何破题?

　　近年来，石棉县委、县政府高度重视教育事业的发展，在社会各界和各部门、单位的共同努力之下，石棉教育事业浴火重生，办学条件不断升级，机制创新取得长足进步，师资素质不断提高，教育均衡得到全面改善，在办好人民满意的教育之路上奋力前行。

　　办学条件不断升级

　　“您用慈爱，呵护心灵;您用青春，谱写诗歌;您用无悔，奉献青春;您用智慧，启迪人生;您用平凡，抒写伟大。老师，您辛苦了，祝您节日快乐!” 9日上午10时，巍巍鸡公山下，石棉希望小学传出动情的朗诵，全校1500余名学生正利用课间操的时间，向老师献上节日的祝福。

　　走进校园，整洁的教学楼在阳光的照射下发出耀眼的白光，绿荫环绕的校园里生机盎然，铿锵有力的朗诵声仍在塑胶运动场回荡，欢快的气氛使人动情，优美的环境令人舒心。

　　霎时，上课的铃声响起，学子们争先恐后地回到教室，电子白板上面又开始书写着新的课程。

　　作为地道的石棉人，希望小学朱胜珍老师已有19年的教龄。1993年，希望小学成立之时，考上中师的她便以进入希望小学为目标。

　　20余年的时光，朱胜珍已从当初的“准教师”成长为“全国教书育人楷模”候选人。而眼前的希望小学，早已褪却了当年的稚嫩，在“尚德博学、慎思笃行”的砥砺下，朝着办标准化、现代化学校的目标前进。

　　优美的环境，靓丽的教学楼，现代化的教育教学设备……和朱胜珍一道，师生们在优美而现代的校园内快乐地成长。

　　1993年王禺荣先生捐资建校，2008年“5·12”严重损毁原址重建，2013年“4·20”扩建学生食堂和多功能教室，希望小学在灾难中浴火重生，由最初的6个班成长为30个班的大集体，由最初的小瓦房成长为现代化高楼。

　　希望小学只是石棉办学条件不断升级的一个缩影。不管是石棉的中学、小学还是幼儿园，也无论是城区或是偏远民族地区，全县各学校教育教学环境得到前所未有的改善。

　　数字续写传奇

　　教育，既是国计，也是民生。办学条件的改善，教育的发展，牵动着每一位石棉人的心。按照“三大提升、三大跨越”的战略部署，石棉抢抓两轮灾后恢复重建和四川省义务教育改革试点县机遇，多方筹措资金，多方争取扶持，进一步改善了教育教学基础设施，助推全县办学条件得到跨越改善。

　　2008年，大力实施学校布局调整和校舍危房改造，完成了38个项目总投资达2.07亿的重建工程，对部分设配设施陈旧、师资力量薄弱的学校进行了整合，全县10个少数民族乡中心校都建成了寄宿制学校。

　　2011年，加快推进四川省义务教育改革试点县建设，加大扶持力度，完成设备采购项目44个， 430万元规划资金，先后采购了学生课桌、学生床和餐桌椅16968套，添置实验设备30余套、网络教室28个、学生电脑825台。同时筹集资金100多万元，对石棉中学、城北中学、小河坝中学、七一中学、希望小学等学校进行绿化。

　　2013年，整合资源，积极争取其它资金和项目改善办学条件，新建学生食堂、教师周转房共5000多平方米;完成数字化教室建设资金130.4万元采购任务，建成数字化教室69间，完成石棉中学通用技术教师建设资金60万元、职业中学实训室建设资金63.8万元采购，全县数字化教室建设率达到60%以上。

　　……

　　不断更新的数据，彰显着石棉县委、县政府和社会各界的努力;聚焦沉甸甸的数字，续写出石棉教育跨越发展的传奇。

　　激发教育发展新活力

　　创新，是发展永恒的动力。助推教育发展，更需要进行多元化的革新。

　　倡导内涵发展，加大开放力度，完善帮扶机制，石棉一直在创新路上摸着石头过河。

　　倡导内涵发展，全县办学品位提升了。注重学校软实力建设，大力开展校园绿化、美化和校园文化建设，鼓励学校走多元发展、内涵发展、特色发展的教育之路，打造独具特色的校园文化氛围。

　　近年来，全县共建成市级校园文化建设示范校4所，县级校园文化建设示范校2所;市级校园少年宫2个，县级校园少年宫26个，实现了全县学校全覆盖。

　　加大对外交流力度，优质的教育资源日臻成熟。采取“名校引领、对口带动、辐射发展”的方式，借用外力，拓宽与先进教育机构的交流合作空间，培育优质教育资源。

　　石棉中学和七一中学建立成都七中远程直播班，深化了与成都七中合作交流，共享教育资源;与上海方略集团深度合作，经常性邀请国内教育名师、名家对石棉中学、城北中学进行指导;与省教科所结为帮扶对子，畅通了优先获取全省最新教育、教研、教改信息渠道。

　　完善帮扶机制，教育机会均等得到保障。坚持把教育惠民助学作为最大的民生工程，构建帮扶机制，改革招生政策，均衡生源配置，重点关注留守儿童、孤残儿童以及少数民族儿童的入学问题。

　　全县义务教育阶段适龄儿童一律就近、免试入学，不收取择校费用。在全面落实国家“两免一补”政策的基础上，多方筹集资金对全县中高山少数民族学生、移民学生、残疾学生、城市和农村低保户学生等特殊群体学生给予专项资助。

　　把少数民族儿童义务教育延伸到了学前班，在10个少数民族乡开设了33个语言过渡班，县财政每年安排70万元专项经费补贴教师工资、学生生活费和教材费。

　　建立了由县教育局牵头，县总工会、团县委、县妇联等部门共同参与的帮困助学责任体系，成立了教育基金会，发动社会各界捐资助学，建立了涵盖学前教育、义务教育、高中教育、高等教育的教育资助体系。

　　发展没有终点，创新也无止境。面对新一轮的发展，石棉将继续依靠创新，奋力开创教育发展新局面。

　　综合素质不断提升

　　百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。

　　“师德高尚，健康有为，业精善研，内涵发展。”石棉希望小学注重每一位教师综合素质的培养和潜质的发掘，以德为先，树立崇高的师德修为;要在学习、生活、工作中保持健康的身体和思想，以勤当头，提升教师的专业化成长，在教育教学中做到精益求精。

　　“教师的全面成长一直是学校的重心工作，打造一支专业化的教师队伍也是学校努力的方向。”在石棉草科小学，全体教师严格遵守“师德四个一”的要求，规范自己每一次言行，上好每一节课，关心爱护每一个学生，不让一个学生掉队。

　　“教师职业是我自小的选择，我的一生也只想做一件事，就是做一名合格的小学人民教师。”这是朱胜珍对少数民族贫困地区教师这个崇高而又清贫职业的诺言。

　　“把教育平常之事做精细，把教育平凡之事做精彩。”这是石棉新棉镇小学教师苟荣，18年站在三尺讲台不变的信念，从教育教学、教改科研、青年教师帮扶、班级管理到兼任石棉县小学数学教研员，苟荣也成长为四川省骨干教师。

　　见微知著。长期以来，石棉县高度重视教师德育建设的精神已经贯彻到每一所学校，深入每一位教师的骨髓。

　　教师是教育的中坚力量，过硬的专业素质是保证教育教学质量的前提和关键。为此，石棉县构建了“鼓励先进、鞭策后进、整体提高”的教师队伍建设机制。

　　建立和完善中小学教职工工资和福利待遇保障机制，严格落实绩效考核，提高了少数民族乡(校)和边远地区乡(校)教师待遇，落实农村学校艰苦补贴，激发教师积极性。

　　建立教育人才的选拔、培养、引进、使用与考核机制，规划300万元的人才建设资金和300万元的教学质量奖。

　　制定出台了《石棉县首届优秀教师人才评选奖励办法》，评选出第二届省级和第七届市级骨干教师培养对象，以及全县首届教育人才，突出教育人才的先进性、示范性，强调教育人才贡献和引领作用。

　　通过“走出去、请进来”等多种方式，建立教师全员培训机制，去年组织参加实施“国培”计划、上海方略项目、暑期“爱德”英语培训等国家和省级教师培训564人次;组织参加教育信息技术远程培训、全市高校课堂活动教师培训320人次;组织教师岗前培训、小学教师规范化培训、中小学教师技能培训等县级教师培训1100余人次;组织参加省级校长培训、校园文化建设和学校少年宫建设培训等教育管理干部培训项目，培训教育管理干部68人次。

　　民族地区同步发展

　　作为全县最偏远的草科小学，3490平方米的校园里，来自藏区的160名同学充实而快乐地成长着。

　　中午12时，下课铃声响起，同学们从教室涌向操场集合，课间操锻炼，行为礼仪教学之后，老师告诉学生，请新入学的同学告知家长，及时办理银行卡，以便领取住宿补贴。

　　营养餐，每天按时食用;住校补贴，每月按时发放。草科小学不止享受了义务教育的政策，还搭上了石棉县素质教育同步发展的快车。

　　多媒体教室、美术活动室、书法活动室、图书室、科技活动室等等，同学们享受功能齐全的教育教学资源配置。

　　设施完备的少年宫，温馨的心理咨询室，丰富多彩的校园文化，同学们在收获了知识的同时，更收获了成长和快乐。

　　“现在孩子们很期待周末，那是他们的第二课堂。”谢建兰老师说，几乎每半个月，学校就会组织同学们外出采风，运用学校的资源，教同学们摄影，了解现代科学技术;依托优越的生态，指导同学制作标本，培养动手能力和环保意识。

　　一滴水里观沧海，拥有汉、藏、彝等19个民族的石棉，民族地区的教育已经同步，教育均衡的格局已然形成。

　　其实，早在2011年，石棉县被省教育厅确定为全省教育体制改革试点县，成为我市唯一一个纳入省级教育体制改革试点的县之前，石棉便大力完善教育教学基础设施配置，合理调配教育资源，大力扶持民族地区教育的发展。

　　启动试点工作以来，石棉便制定了“三个力争”目标：力争使全县学校在教育资源配置、办学水平和教育质量等方面处于一个比较均衡的状态;力争使县域内不同学校、不同群体之间的学生均能享受相对平等的教育;力争使每一所学校、每一个学生的潜能都能得到充分发挥。

　　2012年至2013年着重培育优质教育资源，不断深化教育改革，加大教育投入，优化教育资源配置，加强教育管理，石棉民族地区教育得到极大改善，教育教学质量全面提高，教育均衡体系日益完善。

　　全县共有15531名中小学生。小学入学率99.9 %，初中入学率107.3 %，九年义务教育完成率 99.68 %;小学巩固率99.98 %，初中巩固率99.88%，九年义务教育毕业率100 %;盲、聋哑、智力障碍者三类适龄儿童少年入学率83.2 %。

　　2014年至2015年将优化资源均衡配置，进一步扶持薄弱学校建设。目前上海方略培训项目、教育人才队伍建设、校园文化建设等工作正全面开展。

　　教育均衡发展的明天，石棉依旧值得期待。

　　记者 唐小未