田家炳中学主教学楼

　　6月27日，记者从市田家炳中学(以下简称“田中”)获悉，该校今年高考再创佳绩：一次性上线160人;中考再奏凯歌，王逍同学勇摘今年我市中考总分桂冠，“田中”中考获得平均分全区第一的四连冠。

　　“田中”高考、中考的捷报传来，引得社会各界欢声一片。“这几年，‘田中’在生源没有明显扩大的情况下，高考上线人数能够一次又一次实现质的飞跃，中考更是培育出全市第一名，这是相当不容易的一件事情。”“‘田中’今年的高、中考实现了社会满意，家长满意，学生满意!”“‘田中’今年高考、中考取得如此辉煌的成绩，我们感到非常欣慰!这些成绩的取得与该校的科学管理和教师的辛勤付出密不可分，真诚地向该校的老师道一声辛苦了。”除了来自社会各界的赞誉声，学校领导也频繁收到学生家长发来的短信，祝贺该校今年高考、中考取得优异成绩。

　　在“前有标兵，后有追兵，中有伏兵”的激烈竞争环境中，在几年来生源没有扩大的情况下，“田中”为何能够年年在高考中考大战中突出重围?其成功的法宝是什么?对此，“田中”校长告诉记者，这一成绩的取得，得益于区委、区政府的正确领导、区教委的精心指导;得益于各部门、各单位和各兄弟学校关注、关心“田中”教育教学工作;得益于学校全体教职员工团结协作，群策群力，爱生如子，无私奉献，勇于竞争;得益于全体学生志存高远，脚踏实地，奋发向上，刻苦学习。

　　大道无遮拦

　　一直以来，“田中”的使命就是帮助每一位学生获得发展，着眼于每一位学生潜能的开掘和特长的发展，为孩子明天的幸福奠基。一方面，教师“幸福地教”——“严谨、求实、团结、进取”;另一方面，学生“快乐地学”——“乐学、善思、明辨、笃行”。

　　“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。办教育需要开阔的胸襟，不能单以高考中考成败论英雄。”当问及如何看待“田中”今年高考中考取得的骄人成绩时，“田中”教师舒乾斌如是说。

　　“教育的主要目的在于使学生获得快乐，不能为任何不相干的利益牺牲这种快乐，这一点当然是毋庸置疑的。”“田中”的办学者深明其理，围绕“素质全面基础扎实特色突出”这个办学思想，鲜明地提出了“博学敬业塑美求真启迪心智发展创新”的办学理念，”实施了“善教乐学诚实合作”校风管理，实行了校长负责，党总支保证监督，分管副校长、各职能处室、年级主任各司其职，工会、教职工代表大会民主监督的管理体制。

　　严管细抓，齐抓共管，大事做细，细事做精。近几年，学校始终坚持做到两个“千方百计”和树立“三个意识”，即千方百计地营造良好校风、学风，千方百计地提高教学质量，以超前的竞争意识，现实的质量意识和新型的教育服务意识努力实现学校发展的新跨越。

　　管理出效益，管理出精品：2007——2010年，“田中”连续四年获得市“高考综合考核二等奖”。近年来，学校的中、高考成绩不断攀升，教学质量稳步提高，学校多次被评为我市“教书育人先进集体”。

　　“我们教学的终始目标是‘为了学生的可持续发展，为了孩子一生的快乐’。”舒乾斌老师表示，毋庸讳言，高考中考牵动千家万户，社会期望值很高，没有哪一所学校不关注、不追求升学率，但教育者更应该坚守理想、坚守幸福、仰望星空——将教育作为直面人的生命、提升人的生命意识、提高人的生命质量、体现生命关怀的一份事业。正是因为学校教育态度的大度和深厚，“田中”高考中考之路才越走越宽。

　　以大气成大器明大事成大师

　　一所好的学校，不在大楼，而在大师。教师是师生平等关系中的主导，是经营校园的生命主体，教师强则学校强。

　　“因材施培因材施评”“以大气成大器，明大事成大师”。采访中，记者了解到，田中一直把“以教师为本，不断加强教师队伍建设”作为提高教育教学质量的命脉，将“师德高尚、业务过硬”作为建设教师队伍的核心目标。

　　“师德水平的高低，直接影响着学校教育的效果。”“田中”的办学者是深谙此道的。所以，学校党总支、行政部门利用间周一次的政治学习时间，组织学校教师认真学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《公民道德建设实施纲要》、教育系统干部“十不准”和教师“十不准”等，不断规范教师队伍的从教行为。并要求每一位教师利用假期认真学习党和国家的路线、方针和政策，并写出心得和体会。

　　学校成立了以分管教学副校长牵头、教科室主任负责的教师队伍培训机构，负责教师队伍的培养。为促进年轻教师迅速成才，学校利用师资资源，建立师徒关系，实行分层次培养。加强了“以老带新”工作方式，通过“传、帮、带、扶、推、促”，让年轻教师在老教师的帮助下，少走弯路，快走捷径。一时间，校园里教师们“相互听课，相互学习，相互促进，相互提高”蔚然成风。学校通过多渠道、多方式提高教师的业务，积极为教师业务的提高创造条件。一方面让更多的教师走出去，通过参加学科研讨会，论文交流会，优质课比赛，各种报告会，打开眼界，拓宽视野。另一方面是，邀请有关领导、教育专家、学者到校讲学，作报告、座谈，给老师“充电”。鼓励本校教师积极参加各级各类业务进修，提高学历层次。学校相当注意加强学科教研组和年级备课组的建设，通过以学科教研组和年级备课组活动为载体，推动教师的专业化建设。

　　学校一向秉承以教育教学科研促进教师培养。立足于实际，立足于培养自己的教师队伍，立足于解决教育教学工作中存在的问题，教育教学科研不唯大，只唯实;杜绝空，追求效，是学校教育教学科研的指导思想。据悉，学校以教科室组织、学科教研组为单位确定校级课题，着重解决教育教学工作中存在的突出问题。如数学组《依靠现代教学技术试建数学实验室》、英语组《英语教学中初高中衔接问题探究》、《学困生的转化与青年教师的成长》、《新形势下班主任工作新思路》等校内课题。

　　目前，学校教育教学科研成果突出：市级课题2个，校级课题13个，参研人员92人，占全校专任教师的91%。2007年，学校的语文教研组、英语教研组、政治教研组、生化教研组被市教科所评为“先进教研组”。

　　孜孜不倦无私奉献

　　近段时间，接到一个个学生的报喜电话，“田中”的老师们非常高兴。因为他们深知，在生源竞争如此激烈的今天，生源底子不被看好的学生，能取得如此好的成绩实在来之不易。

　　真的勇士，敢于直面现实。学生的低起点起跑，需要老师们更多的辛勤与汗水。“‘田中’生源不具优势，但办教育不能挑肥拣瘦……只有坚信‘没有教不好的学生’，做到‘不抛弃，不放弃;因材施教，个个成才’，学校教育才能够真正做到面向全体。”

　　有人说，高考中考的竞争，归根结底是生源的竞争。这种说法不无道理。但在“田中”，记者听到最多的一句话就是，“不抛弃，不放弃;因材施教，个个成才”，“田中”没有“后进生”，只有“后劲生”。

　　“不抛弃，不放弃;因材施教，个个成才。”这是“田中”对待每一位学生的基本态度。他们把学生当作自己的孩子，注重从思想上开导学生，让学生树立远大的理想，提振信心，努力学习;注重从生活上关心学生，对困难学生给予生活补助;注重从情感上教育学生，经常和学生交心谈心，做学生的朋友;学习上，因材施教，对症下药，定点定人定时辅优补差，一个也不放弃、一个也不抛弃，提升、提升、提升……“田中”的数学科组人才济济，教学能手辈出，近几年更是崛起一位有口皆碑的数学老师，他就是朱贤国老师。从教以来，朱老师历任高中数学教学工作，不管任教哪个年级，朱老师所教的班的数学成绩总是独领风骚，遥遥领先，朱老师因此又被誉为“常胜将军”。

　　成绩非偶然，成功源自于朱老师矢志不渝，永不言倦，乐教善教，爱钻多思，不断超越。朱老师有一个信念：只有更好，没有最好。基于此一理念，朱老师从不固步自封，踌躇满志，而是不断优化教学理念，与时俱进，推陈出新，挑战无止境。他在教学过程中，推行了分层次教育制度。“所谓的‘分层’教学就是老师根据同一教学班的学生客观存在的差异性，因材施教，针对学生不同的层次设计相应的教学要求、内容和方法，促使不同层次的学生都能得到最优发展，感受到成功的愉悦。”朱老师说，分层次教学的最大特点是充分考虑学生个性的差异性，因材施教的教学，有针对地进行教学指导，这样有利于调动学生学习的积极性，使每个学生都能得到最优的发展。

　　“分层教学不是让所有的学生都达到同一水平上，而是让所有的学生在原有的基础上尽可能得到完善和提高。”朱老师向记者介绍，高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。尤其是普通高中，学生素质参差不齐，又存在能力差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大，这势必对高中阶段的数学教学带来负面影响。在这样的情况下，如果在高中数学教学中仍采用“一刀切”，不顾学生水平和能力差异，以为教学就是把学生聚在一起上课，沿用过去同一教材下采用统一要求，同一方法来授课，势必造成“优生吃不饱，差生吃不了”的现象。这样，必然不能面向全体学生，充分照顾学生的个性差异，也就不能很好地贯彻“因材施教，循序渐进”原则，不利于学生的充分发展，甚至会出现严重的两极分化，这根本不符合素质教育的要求，面对这些现实情况，朱老师在高中数学教学中成果实行了“分层次教学”的教学方式，其效果赢得了广大师生的好评。

　　爱是教育的源泉。没有爱，就没有教育。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“田中”的老师们认为，老师的爱就是把全部的精力和心血，无私地奉献给自己的学生。他们是这样说的，也是这样做的。

　　肖芬老师是“田中”高中某毕业班的班主任，她深爱着自己的每一位学生，正如深爱着情如手足的弟妹。“珍爱学生”成了肖老师灵魂深处崇高而永恒的信仰。每天早上7时30分，肖老师总会准时出现在课室，以友善的微笑，殷切的目光，动情的鼓励，鼓舞学生以饱满的精神，昂扬的斗志，自信的心态去迎接新的挑战。每当夕阳西下，鸟儿归巢，肖老师常与学生促膝畅谈，谈理想，谈人生，共情共鸣。每当有学生身体不适，肖老师就嘘寒问暖，关爱有加。学生们都说：“每当看到肖老师，心中总充满自信、活力与斗志。”“肖老师就像一个强大的磁场，吸引着我们，磁化着我们;肖老师又像一个强大的动力源，源源不断地给了我们一往无前的动力。”

　　高三时，肖老师带过的一个学生，迷上了电脑游戏，整天精神恍惚，浑浑噩噩，无心读书，成绩极差，父母无可奈何，伤心落泪。有人认为他已是走火入魔，无可救药。学生本人更是自甘沉沦，破罐子破摔。肖老师觉察后，下定决心，一定要把该同学拉回正轨。她先约请了该同学的父母及教过他的老师谈话，全方位地了解了该同学的情况，然后决定因势利导，以该同学最感兴趣的“电脑游戏”为切入点，与该同学大谈“电脑游戏经”、“共同的话题”、“共同的兴趣”，使该同学紧闭之心扉打开，在彼此的心灵间架起了沟通的桥梁。之后，肖老师经常与该同学进行心灵的对话，由电脑游戏到人生苦乐，由人生苦乐到生命价值。该同学说：“肖老师与我谈心，我强烈感受到他对我的尊重与期待，而无一丝一毫的偏见与嫌弃，我能无动于衷吗?”

　　精诚所至，金石为开，肖老师的爱最终换来了该同学的浪子回头，此同学发奋图强，争分夺秒，最后在高考中进入了本科线。当该同学接到高考成绩单时，热泪盈眶，深情地对肖老师说：“肖老师，你永远是我的最尊敬的老师……”

　　奖金奖励优秀学子

　　“凡战之道，未战养其财，将战养其力，既战养其气，既胜养其心。”“田中”高考中考的胜利，不仅是办学理念的胜利，在某种程度上，也是财、力、气、心四者的胜利。这是本报记者徜徉“田中”校园得出的初步结论。

　　一直以来，学校都实行奖学金制，分为一、二、三、四等奖学金，根据学年成绩给予不同奖励。(最高奖励为一切费用全免，且每月享受600元的生活补贴)。同时，学校还对贫困学生进行补贴，通过学校自筹、倡议资助等方式，为其募集资金，帮助其完成学业。另外，学校还想方设法争取社会资助，珠峰公司、全美华人文化教育基金会、社会成功人士都是学校联系的资助方，协议立定后，资助方每年都要学校优困生进行帮扶，不仅要帮助其完成高中学业，还要助其完成大学学业，减轻家长负担。

　　奖金激发斗志，资助导引风气。漫步“田中”校园，“勤奋、守纪、合作、创新”之风吹拂“田中”每一个角落。采访莘莘学子，记者感受最深的是“田中”学子“自强不息，敢争第一”的那份自信。今年考上重本的张文婷同学是位高三复读生。当年有人问他为什么选择在“田中”复读，她的回答是：“如果我不报考‘田中’，一年后我就上不了重本!”言谈铿锵有力，言辞掷地有声，一股舍我其谁的霸气、敢于亮剑的勇气油然而生。

　　“志行万里者，不中道而辍足。”2011年高考中考徐徐落幕，对“田中”的采访也近尾声，此时，记者感慨良多：桃之夭夭，灼灼其华，满庭桃李，溢彩芬芳。多年来，“田中”以先进的理念，精致的管理，辛勤的劳动，实现了一次又一次的跨越，我们在为其骄人成绩而赞叹的同时，也深信：继往开来，跃马扬鞭，明天的“田中”必将如一颗璀璨的明珠，发出耀眼的光芒。