宝兴县加快推进中高山学校心理健康教育

雅安市宝兴县有中小学21所、师生7028名，分布在3114平方公里、海拔1000米到2900多米的中高山地区，立足特殊地理位置和地形地貌的实际，以两次地震灾后心理援助为载体，构建常态化心理健康教育和应急心理救援相结合的心理教育工作体系，不断增强师生对自然环境和教学环境的安全感。

一、构建“三式”培训

（一）“引援式”培训。宝兴县与四川农业大学签署心理教师专业培训合作协议，举办学校心理教师培训班，汶川地震和芦山地震重建中分两批共培训心理教师50名并取得三级心理咨询师培训合格证。采取全额资助考试培训费用等有效措施，鼓励骨干心理教师参加心理咨询师国家职业考试，已有国家二级心理咨询师职业资格证书4名、三级心理咨询师7名，实现21所中小学每所学校拥有1-3名心理教师的培养目标。

（二）“订单式”培训。与香港青年发展基金会合作开展“宝兴县灾后心理素质教育及抚慰技术培训”，累计培训宝兴心理教师和学校骨干40名。与四川师范大学合作开展“灾后教育能力提升计划”项目，川师大专家赴宝兴开展送教活动10余场并集中培训心理教师30名。与江西省红十字会心理援助队建立长期合作关系，采取网络远程帮扶形式，“一对一”结对培训全县35名骨干心理教师。

（三）“自主式”培训。坚持以心理教师为主体、心理干预技术为中心，整合各类培训资源，邀请香港“《成长的天空》抗逆力课程试点、北京红枫心理中心教师心理援助工作坊”等专业性培训进入宝兴，宝兴本地心理教师从助教到主教逐步挑起援助工作的大梁。同时，广泛参与“雅安教育灾后疗愈行动、雅安百名教师赴北川培训、希望工程316期心理教师培训”等6项专业性培训。

二、抓实“三项”载体

（一）建好援助站项目。芦山地震后，在全市率先成立心理援助工作站，有效对接国内外援助力量，先后引进社会援助资金450万元，实施教育类项目20余个，其中用于心理健康教育项目10余个、投入资金100余万元。

（二）建好咨询室项目。芦山地震发生后，积极引导全国各地的社会资金开展学校心理咨询室建设，建成中坝中心校军蒂心理咨询中心、五龙中心校心理咨询中心等综合型心理咨询室5所；心海护航计划建成宝兴中学和硗碛中学2个心理沙盘室。同时，县财政拨付专项资金建成大溪小学心理咨询室、新兴小学心理咨询室等整合型心理咨询室8所。通过一系列建设，全县拥有心理咨询室的学校达到14所、占比达67%、阵地覆盖率处于全市前列。

（三）建好协会项目。2015年1月，宝兴县教育系统心理援助工作站整体转型注册为“宝兴县心理志愿者协会”，三年以来，共发展心理志愿者66名（专业社工8名），承接雅安市及宝兴县多个社会服务项目，出色业绩得到广泛好评，被评为“雅安市优秀社会组织”、四川省“2016年度优秀巾帼志愿服务组织”协会，成为雅安市仅有的两家“双十佳”社会组织之一。

三、用好“三课”成果

（一）用好精品课程。2014年，组织全体教师开展心理健康活动课设计竞赛活动，反复打磨“符合宝兴实际和心理活动课特点”的优秀课案27个，于2015年编辑成为雅安市精品课程——《幸福在校园》，并作为全县心理健康教育地方教材。同时，以《幸福在校园》为核心，《成长的天空》、《生命教育课程》等课程为辅，全县学校心理健康教育逐步实现“进课表、进课堂”，实现教材统一、授课标准统一，促进全县学校心理健康教育常态化。

（二）用好重点课题。省级重点课题“地震灾区小学生心理健康校本教材研究”经过5年实践与研究，获得四川省教育科研资助金项目课题研究阶段成果三等奖并通过省教科所结题评估。多名教师参与该课题在全县学校的研究与教学实践，推动学校心理健康教育发展，并在部分学校发展成学校优势学科、特色教育品牌。

（三）用好课题项目。芦山地震灾后一年里，四川大学与宝兴县教育局研究团队合作开展四轮次师生全员心理评估，完整呈现出师生心理反应演变的全过程，并在国际心理卫生核心期刊发表学术论文3篇，国内核心学术期刊发表论文5篇，联合开展的应用研究类项目—《芦山地震后宝兴县师生心身健康评估与心理援助促进》荣获2016年度四川省医学科技奖（青年奖）一等奖。